提点，多谢先生教我学识。”

孺子可教也，张达义乐不颠地“带娃中”，要不是眼下场地和环境都不合适，他还真想把他肚子里的那些治学之道，倾囊相教。

“物少，不怕，方法触类旁通，你明白了义理，知道根由，将来便晓得复杂之事如何处理。”张达义语气温和，随谢文杰等整理时，在一旁慢声细说，“将来若遇难事需着手处理，却又一时不知从何下手，你该当如何？”

谢文杰一手握着袋，一手拿药，想了想，抬头看先生，“学生应沉着冷静应对？”

张达义轻轻摆手，摇头道：“这都是做事的态度，大而缥缈，官话罢了，你且如何下手呢？”

谢文杰又想了想，“分列名目，逐一排查？”

“一堆名目，笼在一起，看哪个都像问题，如何择其要点校对？”

“这……事有主次，学生先做主要之事！”谢文杰认真答对。

张达义闻言微微颔首，眼中颇为满意，“那如何辨其主次？”

谢文杰微怔，“啊？”

先生如此揪其细节问下去，他如何作答嘛？

到底是年轻，脸上神色一眼便知，谢豫川同家神说话空隙，听见二人对话，见谢文杰怔愣。

“盯住问题。”

张达义捋着胡须看了谢豫川一眼，笑意不减。

谢文杰想了想，好像明白过来了，急切道：“先生，以能解决我遇到的困难，来定主次？”

“不错。”张达义点头笑道。

谢文杰正高兴呢，只听张达义又问：“情况简单如眼前，你只许分门别类便能解决，那如果情况复杂一团乱麻，你找不到困难出在哪儿了？又如何按照困难来定主次呢？”

谢文杰：“……”

他现在突然有点心疼流放路上开蒙的小侄子谢嘉睿了。

每当遇到解决不了问题的时候，他都下意识想去看看六哥，可是六哥好像正在“通神中”。

耳边传来先生的声音，“你不要总想着去找你六哥，自己的主意自己拿，将来若你六哥不在，你也能独当一面。”

谢文杰回头，“先生教导的是，学生记下了。”

张达义笑吟吟道：“来，先解此题。”说着把谢文杰的注意力又拉回来，指着眼前的“谢家教学工具（物资筐）”，娓娓念道：“将来无论你遇事，是大是小、是难是易，若你一时解决不来，又不知问题出在何处，那如何抽丝剥茧，找到那关键之处？不谈虚无缥缈的那些心思应对，论其方法，你且将眼前一团乱麻，一分为二。”

谢文杰犹

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